1.在研究性教學(xué)的課堂中，如何打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，自成一家之言，有意識(shí)地提高批判能力與思辯能力，在研習(xí)的廣闊天地中逐步鍛煉敏銳的觀察力和豐富的想像力。

2.對(duì)少年兒童只注重知識(shí)和技能的傳授，忽略了對(duì)他們的精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要讀好書(shū)就行了，從而使少兒從小就養(yǎng)成按部就班思維定勢(shì)，恪守中庸之道桎梏著少兒活躍的思維。

3.打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)策略與模式創(chuàng)新，面對(duì)人才吸引過(guò)程中的客觀困難，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，既使省內(nèi)外的人才為專業(yè)鎮(zhèn)企業(yè)所用，又不強(qiáng)求人才非到企業(yè)所在地安營(yíng)扎寨不可。

4.話語(yǔ)方式的選定采納，不是批評(píng)主體一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是偶然的即時(shí)應(yīng)景，而是既有批評(píng)家一貫著力的技術(shù)滲透，也有他自覺(jué)的價(jià)值參與，更融涵了批評(píng)主體固有的無(wú)意識(shí)心理范型和思維定勢(shì)。

5.打破思維定勢(shì)，實(shí)現(xiàn)策略與模式創(chuàng)新，面對(duì)人才吸引過(guò)程中的客觀困難，采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，既使省內(nèi)外的人才為專業(yè)鎮(zhèn)企業(yè)所用，又不強(qiáng)求人才非到企業(yè)所在地安營(yíng)扎寨不可。

6.其主要的創(chuàng)新是，它打破了那種只能用觸控筆進(jìn)行操作的思維定勢(shì)，可以直接使用骯臟、油膩、笨拙的手指。

7.胡*席大力倡導(dǎo)全社會(huì)要踐行“八榮八恥”,依筆者看,單從闖紅燈來(lái)說(shuō),真是高瞻遠(yuǎn)矚,審時(shí)定勢(shì),太有必要了。

8.盡管這些建議不會(huì)幫助你解決實(shí)際問(wèn)題，但它們卻能幫助你打破消極的思維定勢(shì)并擺脫悶悶不樂(lè)的情緒。

9.話語(yǔ)方式的選定采納，不是批評(píng)主體一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是偶然的即時(shí)應(yīng)景，而是既有批評(píng)家一貫著力的技術(shù)滲透，也有他自覺(jué)的價(jià)值參與，更融涵了批評(píng)主體固有的無(wú)意識(shí)心理范型和思維定勢(shì)。

10., 其主要的創(chuàng)新是，它打破了那種只能用觸控筆進(jìn)行操作的思維定勢(shì)，可以直接使用骯臟、油膩、笨拙的手指。