1.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……

2.金錢雖然寶貴，但買不來流逝的時間；金錢雖然耀眼，但換不回失去的生命；金錢雖然奪目，但換不回丟失的分數。

3.二氧化碳體積分數日變化基本呈雙峰態，這是源匯強度變化和邊界層穩定程度相互作用的結果。

4.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……

5.家長只問分數好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似農民種莊稼，只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。

6.當孩子被大人引導著去關心分數，關心排名時，他就會對學習本身沒有興趣了。學校方面對成績已有足夠的渲染，如果家長在推波助瀾，非但對孩子將來的學習沒有促進，反而起了反作用。

7.呵，曾幾何時，自己又是多么沮喪，多么脆弱，多么不堪一擊！總是會為一次考低的分數而沮喪好一陣子，總是會被他人的話所擊倒，總是會為心中的不快而哭泣……那一段日子，情緒很是低落。

8.一句贊揚的話、一個微笑、成績報告卡上的一個好分數，或者做王碼電腦公司軟件中心些使自己引以自豪有事，都能產生這種能量。

9.家長要建立這樣一種信心：不提分數或名次要求，不會影響孩子的學習成績——孩子從家長的態度中知道，學習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學會。他不對分數斤斤計較，才會最終獲得好成績。尹建莉

10.本文針對當前高等學校考試分數貶值的現象，提出了對課程考試進行相對評分的思想。

11.那到期中考的試卷，比較著自己和別人的分數，真是有種望洋興嘆的感覺啊。

12.同學們的作文水平參差不齊，自然分數差距也就大了。

13.真的猛士，敢于直面慘淡的分數，敢于正視淋漓的成績單。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

14.所有的壓抑和窒息都自己吞咽消化。面對龐大的審核關卡，人沒有個人價值，只有整體價值。她的價值混在沒有意識的人群中，只是一個永恒不變的純粹分數，取決于他身上增加了多少馴服溫順的成分。蔣方舟

15.小紅的分數是60，但她仍裝模作樣，說："我得了滿分。"我們知道后。勸她別再這樣了，真是自欺欺人。到了不可救藥的地步。

16.不要把分數看重了，要把精力集中在培養訓練分析問題的能力和解決問題的能力上。毛澤東

17.別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。莎士比亞

18.以延長學生學習時間,增加學生負擔,犧牲學生健康和興趣為代價來換取所謂的質量提升、分數提高,這種本末倒置、逐末棄本的做法是沒有意義的。

19.也就是說,我們的綜合素質評價會不會就置之高閣了,還是一個分數的錄取問題。

20.這沒什么不可思議的，我覺得它能夠考這么高的分數是很正常的事情。

21.這樣做你自己的信用修復是最好的方式，以亡羊補牢，一份財務報告指出，可能有不準確的信息報道，它還是展現出一個低分數。

22.一百十、緩試考生只準許一次補考,其成績按實得分數計算,補考、緩考安排在實際考試的最后一天進行。

23.除非你能在大部分常規智商測驗中達到130以上的分數，否則沒有資格加入門薩。

24.呵，曾幾何時，自己又是多么沮喪，多么脆弱，多么不堪一擊！總是會為一次考低的分數而沮喪好一陣子，總是會被他人的話所擊倒，總是會為心中的不快而哭泣……那一段日子，情緒很是低落。

25.因為它暗示了盡管沒有最小的分數，我們也可以徹底地列出所有正分數的列表。

26., 我將會給你的草稿一個記號，而不是分數，但如果修正稿沒準時交就是F，不及格。

27.你在查世界杯比分，我在查中考分數，雖然走的是不同的路，但最終都會在天臺相遇....

28., 同情心就是看到別人感受的事情，和自己的一樣，彼此休戚相關、互相諒解。所以現行考試制度，最與此點背馳。為爭名次之高下、分數之多寡，使同情心日減，嫉妒心大增。

29.金錢雖然寶貴，但買不來流逝的時間；金錢雖然耀眼，但換不回失去的生命；金錢雖然奪目，但換不回丟失的分數。

30., 當我們搬回到紐約市的時候，我的孩子9歲和11歲，他們進入一個先進的學校，沒有真正的測試，沒有分數，甚至在學校年度的音樂喜劇片中也不用親自參加測試。

31.呵，曾幾何時，自己又是多么沮喪，多么脆弱，多么不堪一擊！總是會為一次考低的分數而沮喪好一陣子，總是會被他人的話所擊倒，總是會為心中的不快而哭泣……那一段日子，情緒很是低落。

32.小剛看到剛發下來的試卷，看到卷上的分數，得意洋洋，高興地一蹦三尺高，他一邊炫耀著自己，一邊向周圍的同學告訴自己的成績，讓同學們也來夸耀他。

33.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……

34.作者通過圣維南方程組的有限差分數值解并使用比例控制方式，編寫出計算機程序，實現了自動上游控制灌溉渠道系統的計算機模擬。

35.別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。莎士比亞

36.讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對學習過的知識是否懂了，懂了多少多深分數只是反映了我們對學過知識的掌握程度，不能是評價一個老師教學，或者是評價一個學生聰明、認真的標準。

37.緩試考生只準許一次補考,其成績按實得分數計算,補考一般從批準之日起7天內完成。

38.同學們的作文水平參差不齊，自然分數差距也就大了。

39.同學們的作文水平參差不齊，自然分數差距也就大了。

40.誠實應該被看作比分數還要重要，不管學生的壓力，學習上的，還是找工作的，有多大，都不應該允許考試作弊。

41.為她贏得兩個字母的分數。她隨即起身往茶壺里添水，又把空調打開。

42.你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。

43.呵，曾幾何時，自己又是多么沮喪，多么脆弱，多么不堪一擊！總是會為一次考低的分數而沮喪好一陣子，總是會被他人的話所擊倒，總是會為心中的不快而哭泣……那一段日子，情緒很是低落。

44.瀑布落下幾十米，與石壁相擊，分數股跌入潭中。那濺起的小水珠落到我的面頰上，一股清新、愜意的感覺沖蕩著我的心扉，著飛珠濺玉般的美景怎么不使人陶醉！

45.大部分的人對于所謂成功，只有兩個標準：小時候的分數和大了之后的錢數。朱德庸

46.我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經不是第一次了……媽媽，你不要生氣……

47.由于閱讀對分數的提高遠沒有背英語單詞、做數學題那樣直接，很多家長不愿意讓孩子在讀書方面花費時間。即使讀書，也往往限定在與考試有關的范圍內，這是一種可怕的抑制、扼殺孩子能力的做法。

48.電抗器所提供的補償度通常可由被補償線路電容的百分數來量化。

49.將分數傅立葉變換的階數由實數域擴展到復數域是非常自然的.

50.你學，或者不學習，考試就在那里，不早不晚；你背，或者不背題，范圍就在那里，不增不減；你愿，或者不愿意，分數就在那里，不多不少；讓我的自習，或者，讓題住進我的腦袋里，默然，復習，寂靜，背題。

51.他們已不復是“快活的勞動者”，正在為分數而勞動，為名譽而勞動，為知識而勞動，為生活而勞動了。

52.由于德豪潤達公司對資料保密的規定，案例中部分數據經過處理，并非實際數據。

53.如果你的表演再抑揚頓挫一點就會得到更高的分數。

54.新的方案或者通過分數優先且同步投檔來降低“高分低就”的可能，或者通過申請入學讓學生與高校雙向互動從而實現雙向選擇。

55.學習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學會。尹建莉

56.由于閱讀對分數的提高遠沒有背英語單詞、做數學題那樣直接，很多家長不愿意讓孩子在讀書方面花費時間。即使讀書，也往往限定在與考試有關的范圍內，這是一種可怕的抑制、扼殺孩子能力的做法。

57.今天，我做錯了一件事，我把分數進行了修改，所以心里七上八下的怕老師發現了會批評我，怎么辦呢？這叫著做賊心虛呀!

58.焦急、淚水、曾經偷偷撕掉的28分數學考卷......那些只有自己知道就好，拿出來博同情找借口也不能讓別人感同身受。在最后的成功之前，什么樣的失敗都沒有意義。夏茗悠

59.真的猛士，敢于直面慘淡的分數，敢于正視淋漓的成績單。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

60.我有些急了。“我要做一個誠實的孩子，錯了就是錯了，分數降低了可以，但是品質不能差！再說，就是我不去重判，看著這100分心里也不會高興的。”。

61.校園里一片寂靜，街道上鴉雀無聲。莘莘學子身懷絕技，胸有成竹沉著迎戰。每個人信心十足，考佳績向父母報喜，高分數金榜題名。朋友：戒驕戒躁考佳績，十年寒窗搏此時。

62.這樣做你自己的信用修復是最好的方式，以亡羊補牢，一份財務報告指出，可能有不準確的信息報道，它還是展現出一個低分數。

63.我有些急了。“我要做一個誠實的孩子，錯了就是錯了，分數降低了可以，但是品質不能差！再說，就是我不去重判，看著這100分心里也不會高興的。”。

64.同窗三年各奔東西，親如姐妹永遠思念，難忘共擠被窩嘻戲，難忘飯桌上面賭氣，難忘分數高低不服氣，難忘離別時的相擁哭泣。姐妹日想念同窗姐妹，祝你們一切都好，有空一定聯系。

65.曾經數得盡分數，卻數不盡您的教誨；如今數得盡鈔票，卻數不盡學習的快樂；諄諄教誨，如影隨形，伴我今生，刻骨銘心。在節日里想對您說聲：謝謝您，您辛苦了！

66.這種悲觀論調基本上是依據國際標準測試的分數而感發.

67.這次學測的題目比較靈活，依專家評估，能達到高標分數的人當是屈指可數。

68.所有的壓抑和窒息都自己吞咽消化。面對龐大的審核關卡，人沒有個人價值，只有整體價值。她的價值混在沒有意識的人群中，只是一個永恒不變的純粹分數，取決于他身上增加了多少馴服溫順的成分。

69.小剛看到剛發下來的試卷，看到卷上的分數，得意洋洋，高興地一蹦三尺高，他一邊炫耀著自己，一邊向周圍的同學告訴自己的成績，讓同學們也來夸耀他。

70.同學們的作文水平參差不齊，自然分數差距也就大了。

71.今天，我做錯了一件事，我把分數進行了修改，所以心里七上八下的怕老師發現了會批評我，怎么辦呢？這叫著做賊心虛呀!

72.分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。

73.一百十、在中國，學習是為了分數，分數是為了排名，排名是為了給別人看。就這樣一批又一批，一代又一代在錯誤的認識中慢慢地形成了中國式學習文化——學習給別人看的文化。穩飛

74.我呆呆地望著窗外，那久經分數打磨的心，應該早已麻木了。可是，依舊很痛，很重。成績，**日夜夜為之奮戰、努力，到頭來還是比不過別人。我的心冷冷的，就像這眼前的天氣一樣，混亂嘈雜。

75.這樣做你自己的信用修復是最好的方式，以亡羊補牢，一份財務報告指出，可能有不準確的信息報道，它還是展現出一個低分數。

76.當我們得知期末分數考得非常差時，大家都從一只只活蹦亂跳的兔子變成了沉默的烏鴉，情緒非常低落。

77.然而我們從一出生就發出的信息是，如果你進不了足球隊或進不了適宜的學校，那么你就會無緣無故以比別人更少的分數結束生命。

78.十一、當我們得知期末分數考得非常差時，大家都從一只只活蹦亂跳的兔子變成了沉默的烏鴉，情緒非常低落。

79.此時,貼著“開除學籍處分”的公告欄旁站滿了剛剛走出考場的同學,有人怪作弊者不自愛,靠作弊手段騙取分數;也有人為其抱不平,認為學校處罰過于嚴重。

80., 成長是一個非常寂寞的過程，有時是因為不會做分數除法，有時是走列隊的時候手臂的姿勢總也擺不對，有時是因為親密朋友的疏遠...這些事根本不算什么大事，甚至自己也容易忘記。但其實每件事都像一次滲入，慢慢將自己變成現在的模樣。宮崎駿

81.呵，曾幾何時，自己又是多么沮喪，多么脆弱，多么不堪一擊！總是會為一次考低的分數而沮喪好一陣子，總是會被他人的話所擊倒，總是會為心中的不快而哭泣……那一段日子，情緒很是低落。

82.這一平均分數究竟是最低分數線還是有可能繼續下降？1981年的不上不下是否只是暫時現象？對于這一切，人們就不得而知了。

83.大部分的人對于所謂成功，只有兩個標準：小時候的分數和大了之后的錢數。

84.一百零七、家長要建立這樣一種信心：不提分數或名次要求，不會影響孩子的學習成績——孩子從家長的態度中知道，學習不是為了分數，不是為了和別人比，而是為了自己學會。他不對分數斤斤計較，才會最終獲得好成績。尹建莉

85.平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問。敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？

86.金錢雖然寶貴，但買不來流逝的時間；金錢雖然耀眼，但換不回失去的生命；金錢雖然奪目，但換不回丟失的分數。

87.我把卷子攤在課桌上，恨不得敲一陣鑼，叫大家都來看看我這光彩的分數。

88.因為它暗示了盡管沒有最小的分數，我們也可以徹底地列出所有正分數的列表。

89.別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。莎士比亞

90.為了分數和名次，一個個鮮活的生命把自己變成學習的機器。他們感受不到天高云淡，對于大自然的美麗，視若不見。他們不需要陽光，不需要溫情，他們只要分數和名次，這是一群迷失了自己的孩子。楊紅櫻

91.瀑布落下幾十米，與石壁相擊，分數股跌入潭中。那濺起的小水珠落到我的面頰上，一股清新、愜意的感覺沖蕩著我的心扉，著飛珠濺玉般的美景怎么不使人陶醉！

92.一個無線智能藥片盒提醒她別忘了吃今天的維他命。一個她玩單詞和數字游戲的電腦記錄下她今天的分數。

93.你看起來疲憊不堪的樣子。我不會像你一樣受罪的，因為我從不把分數看得很重。

94.當我們得知期末分數考得非常差時，大家都從一只只活蹦亂跳的兔子變成了沉默的烏鴉，情緒非常低落。

95.你看，或者不看書，分數就在那里，不增不減;你開，或者不開卷，態度就在那里，不緊不慢；你掛，或者不掛科，命運就在那里，不悲不喜；讓我背考題，或者讓考題住進我的心里，默然，淡定。寂靜，歡喜。