1.由于宿主也為這種所謂的“內共生體”提供營養，因而他們只需要自己基因中很少的部分就可以繁殖。

2.語言、宗教、技藝和時尚這些東西最初都是寄生生物，后來卻進化成了共生生物。

3.一旦一個人只依靠自己孤獨地生活，那么這種習慣于懶散的公共生活將失去任何支撐，如果微不足道然而必不可少的感覺沒有了熟悉的養料，所有感官將會起來造反，而獨處將會驟然變成神經質的自我敵視，會沒完沒了地感覺時間壓在自己的身上，沒有了自己習慣的使命，流淌的時間也失去了任何意義。

4.龍騰虎躍兆豐年，雄獅威凜送吉祥。昆鵬展翅好前景，熊貓祝福壽南山。萬千動物寓意美，千百年來都送福?！笆澜鐒游锉Ｗo日”自然生態持平衡，同享天地共生存。

5.同樣一個懷抱水火都沸騰，快樂凝望不快樂，妥協共生。同樣一個腦袋對立的靈魂，勇敢挑釁不勇敢，激烈辯論。田馥甄

6.你的自覺貢獻，才有公司的輝煌群策群力，相融共生。

7.你的自覺貢獻，才有公司的輝煌群策群力，相融共生。

8.共生有阿爾戈馬型鐵礦與火山成因金礦。塊狀硫化物礦床遭受變質、變形、偉晶巖的改造，并在主褶皺幕期迭生與基性巖有關的熱液多金屬礦化。

9., 進而推繹出：京胡伴奏藝術中“主奏性”與“程式性”這一對共生的審美特性，在傳統戲曲伴奏藝術中具有普遍的意義。

10.整個站房在遠山的襯托下,體現建筑與自然的共生.

11.你看，建筑師假這教堂創造自己的藝術，神父在教堂內布道，教徒在跪凳上懺悔，小偷則在教堂外自由瀟灑地行竊。大家都守定自己的宗旨，心誠則靈。社會就在這種復雜的關系*共生共存。梁衡

12.教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統的感化作用，以便在受教育者的身心上養成教育者所希望的品質。……如培養一定的世界觀、道德和人類公共生活規范，養成一定的性格和意志、習慣和興趣，發展一定體力上的本質等等。

13.同共生有機體相對立的是成熟的愛情，那就是在保證自己的完整性和獨立性的條件下，也就是保自己個性的條件下與他人合二為一。

14.教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統的感化作用，以便在受教育者的身心上養成教育者所希望的品質?！缗囵B一定的世界觀、道德和人類公共生活規范，養成一定的性格和意志、習慣和興趣，發展一定體力上的本質等等。

15.一百零九、天地與我共生，萬物于我為一。