1., 例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問(wèn)題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵(lì)大家認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

2., 學(xué)生分布城內(nèi)街巷數(shù)千人,有持棍站立崗位逼迫警察者,有執(zhí)旗幟游行者,或書改良政府,或書推翻政府,或書誓斬日奸,或書實(shí)行公產(chǎn),種種名詞,駭人聞聽。

3.期末考即將來(lái)臨，下面為各位學(xué)生分享如何運(yùn)用“既然，就”來(lái)造句，并在語(yǔ)文期末考中取得高分。

4.血液至親的人，生生分隔，這種分隔不僅僅是地域之分，亦有同室而居卻成陌生人的分隔。在這樣的生離面前，很多人只知道以最簡(jiǎn)單最便利的方式去解決其苦，經(jīng)濟(jì)上的承擔(dān)、生活里的照顧——這些付出已然讓他們已感覺精疲力竭，無(wú)暇去顧及其他。十二

5.人生分三個(gè)階段，工作階段，就是保證自己的衣食住行；生活階段，對(duì)生活質(zhì)量有了更高的要求；價(jià)值實(shí)現(xiàn)階段，更大程度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

6.學(xué)生分布城內(nèi)街巷數(shù)千人,有持棍站立崗位逼迫警察者,有執(zhí)旗幟游行者,或書改良政府,或書推翻政府,或書誓斬日奸,或書實(shí)行公產(chǎn),種種名詞,駭人聞聽。

7.特士拉未經(jīng)深思，便把專利讓渡給這兩個(gè)心懷不軌的人，相信他們會(huì)制造出能與愛迪生分庭抗禮的設(shè)備。

8.例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問(wèn)題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵(lì)大家認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

9.沒(méi)有苦難，風(fēng)平浪靜的人生永遠(yuǎn)是不完整的如果要把人生分成幾分，我會(huì)把最大一塊命名為苦難。因?yàn)槌晒笏玫睦娌⒉恢皇俏镔|(zhì)上的東西，而物質(zhì)上的東西只是一中副產(chǎn)品。成功的利益是成功之前的苦。

10.例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問(wèn)題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵(lì)大家認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

11.相愛的人生生分離，撕扯著人本就脆弱的內(nèi)心。曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)，曾經(jīng)的溫馨關(guān)懷，當(dāng)它們?nèi)孔冏骰貞洠簿统闪送纯嗟母础．?dāng)初越幸福，離別后就越苦楚。朱云喬

12.例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問(wèn)題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵(lì)大家認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

13.老師不能僅僅按考試成績(jī)的好壞，對(duì)學(xué)生分等次。

14.例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問(wèn)題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵(lì)大家認(rèn)識(shí)某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

15.老師不能僅僅按考試成績(jī)的好壞，對(duì)學(xué)生分等次。

16.相愛的人見不到最后一面，傷心人捱不過(guò)最后一刻，到有情人終成眷屬，不是另一半得先走一步，就是感情日久生分，一切都是時(shí)間作祟，一切都是時(shí)間的惜。