提升英語跟初三高三沒有直接的因果關(guān)系。英語學(xué)習(xí)需要輸入的時(shí)間，還有英語學(xué)習(xí)應(yīng)用需要輸出的時(shí)間。不管輸入還是輸出，都是需要時(shí)間的。如果你英語好，那很快，那就是談不上提標(biāo)題問題了;如不好那么肯定不是“設(shè)定”的時(shí)間了。而且每個(gè)人理解能力和表達(dá)能力是不一樣的，所以時(shí)間就更確定不了了。下面小編為大家整理了初三開始提升英語應(yīng)該怎么做?的相關(guān)內(nèi)容，希望可以給大家?guī)韼椭?/p>
一、學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)方法
學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)基本的方法，向網(wǎng)友提供三點(diǎn)小建議如下
㈠建議，大家得把元音與輔音的定義以及發(fā)音的口腔動(dòng)作的文字內(nèi)容，必須得重讀一遍或若干遍。包括前元音，后元音，濁輔音、鼻孔音、舌側(cè)音等，這些音都要按照定義一個(gè)一個(gè)的去研究與思考，然后再讀。
㈡建議，音標(biāo)的元音、輔音進(jìn)行配合的讀，其方法是：你畫一個(gè)坐標(biāo)系，把元音各音標(biāo)從左到右列在橫坐標(biāo)軸上;把輔音各音標(biāo)從上到下列在縱坐標(biāo)軸上。然后呢，找到坐標(biāo)系中的任何一個(gè)點(diǎn)，由此點(diǎn)再找出對(duì)應(yīng)的縱橫坐標(biāo)軸上分別對(duì)應(yīng)的那個(gè)輔音和元音構(gòu)成的音節(jié)拼讀，這個(gè)拼讀就是上述的坐標(biāo)系上的所指定的那個(gè)點(diǎn)的所讀的音節(jié)。
㈢建議，把字母組合跟音標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要找準(zhǔn)了。這樣也容易拼寫更容易記單詞，自己在這個(gè)基礎(chǔ)上聽詞典上那個(gè)帶發(fā)音的那些單詞或者聽所謂的什么英劇，美劇。這樣你就有理論支撐來聽，或者跟外國人或者跟英語老師直接的對(duì)話，為此對(duì)方說的英語發(fā)音的音標(biāo)，你就能夠“抓”得住了，就是平時(shí)說的你有理論支撐你，這時(shí)候你自己在模仿，你也有依據(jù)了，所以就大大加快你學(xué)習(xí)音標(biāo)的速度，而且你能夠發(fā)音既準(zhǔn)確無誤到位了，又標(biāo)準(zhǔn)好聽。
從這三點(diǎn)建議可以看出，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)贏得成功了，那么就避免了你帶有地方的固有的口音說英語聲音的干擾，如此在大考英語聽力考試就不丟分了，因?yàn)槟惆l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了便與大考聽力考試時(shí)播放的播音員的聲音基本匹配了。
二、學(xué)習(xí)英語五個(gè)句型及其擴(kuò)展句子
英語從五個(gè)句型開始學(xué)起，但你也許會(huì)問那為什么不從單詞開始學(xué)起呀，理由是：不管是英文還是中文，從語言應(yīng)用的角度說，語言的最小單位是句子，而不是單詞。這就如同漢字，你怎么不抱著《新華字典》從小到現(xiàn)在背呀?顯然，你沒有這樣做，那怎么抓住英語單詞就不放手了呀?!
單詞是從句子里學(xué)的，句子是從段落里學(xué)的，段落是從文章里學(xué)的，所以閱讀是學(xué)習(xí)單詞途徑之一;而且還有一個(gè)更有效途徑是：用英文邏輯思維方法，寫作英語可以加快學(xué)習(xí)英語單詞更有效度(英文邏輯思維方法寫英語作文會(huì)在本文的“第三、學(xué)習(xí)英語邏輯思維寫作”細(xì)說)。
單詞，一定不要死死背而要學(xué)會(huì)運(yùn)用使用，比如，你把高考英語詞匯規(guī)定的單詞主要?jiǎng)釉~、形容詞、副詞、名詞等分別找出例句，例句可以從英語課本里找，也可以從英語辭典里找，然后你讀、背誦、默寫例句。
如此達(dá)到應(yīng)用之目的了，而且收益巨大：一舉兩得單詞記住了又會(huì)應(yīng)用了;一舉多得句子詞法句法和詞組句、句組段和段落組文章，更為重要的文章中句段之間的邏輯思維關(guān)系你也搞清楚了;這文章就是英語作文了，不知不覺中你便學(xué)會(huì)寫英語作文了，學(xué)會(huì)了下述四種邏輯思維表達(dá)了。一句話：這就是背誦詞匯詞性的好方法!
回到學(xué)習(xí)英語五個(gè)句型：①主系表、②主謂、③主謂賓、④主謂賓賓、⑤主謂賓補(bǔ)，及其它們的擴(kuò)展句子，這些都要配合例句學(xué)習(xí)，例句可以從英語課本里找到，也可從英語詞典里找到。
結(jié)合例句，你還要搞清楚每一個(gè)句子的詞法和句法的構(gòu)成原理及其具體由什么詞類充當(dāng)?shù)?，比如句子的主語是由名詞代詞或詞組等成分充當(dāng)?shù)?。謂語有單個(gè)和合成謂語等種類充當(dāng)?shù)?。賓語和補(bǔ)語與定語等各都是由什么詞類來充當(dāng)?shù)?都要搞清楚，當(dāng)然在學(xué)習(xí)課文中搞清楚，就是說不能脫離課文學(xué)習(xí)。
反過來，英語十類詞(如：動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞…等)在句子中各充當(dāng)什么成份，如主語，謂語，賓語，補(bǔ)語，定語，還是狀語?同樣是要搞得清清楚楚。
你把上述英語五個(gè)句式的每一個(gè)句式的這些知識(shí)都學(xué)習(xí)得非常通透，然后學(xué)習(xí)擴(kuò)展句子，其方法是把五個(gè)句式之中的任何兩個(gè)或三個(gè)句子組合或五個(gè)句子相互組合就OK了。你有這樣的行動(dòng)，學(xué)習(xí)英語定會(huì)有進(jìn)步，因此可以提高英語水平。這種水平會(huì)幫助你寫出優(yōu)秀的高考英語作文!見以下還要細(xì)說英語作文寫作講解。
三、學(xué)習(xí)英語邏輯思維寫作
英語邏輯思維寫作就是：“以提示觀點(diǎn)為中心，左尋原因，右找結(jié)果”操作法(見本文末尾“邏輯寫作英文思路圖解”)，此寫作英語作文符合英語為母語思維習(xí)慣的原理，即：英語是邏輯語言，邏輯是英語的靈魂，如此學(xué)生寫作英語作文成績提升得高分。
不僅導(dǎo)致英語邏輯單句和組句(英語五個(gè)句型單句及其組合)靈活使用，而且還導(dǎo)致寫出三位一體(“內(nèi)容?邏輯?詞法句法的語法”)的英文作文，為此用邏輯思維寫作英語作文讓學(xué)生使用語言具有想象性和操作性，創(chuàng)造出新思想，對(duì)此學(xué)生能夠使用創(chuàng)新性之開拓思路寫出優(yōu)秀英語作文。
這期間通過寫英語作文，可以應(yīng)用英語詞匯和詞性，也理解了單詞不是背的是使用之道理。當(dāng)然記單詞這時(shí)也是“順便”的事，包括詞組或習(xí)慣搭配。這些只是表達(dá)思想的形式而已，思想內(nèi)容表達(dá)清晰也會(huì)帶動(dòng)邏輯思維、詞法、句法表達(dá)到位了，得高分呀!
寫作英語，誰還不想得高分呀?沒有人想得低分的，但有的就是想得低分的：抄模板套范文。對(duì)此大考判(閱)卷老師就給考生：降檔次扣分?jǐn)?shù)甚至得低分，因此背誦范文模板付出的努力的寶貴的時(shí)間就浪費(fèi)掉了。
看來寫英語作文一定不要走捷徑——抄模板套范文——而要按邏輯推理四種邏輯思維推理輪換使用及其邏輯表達(dá)形式，才能確保寫出的英語作文具有“成活率”，最終受益得高分!
寫英語一定用四種邏輯輪換用才能把英語寫作闡述清楚，例如，一因一果;一因多果;多因一果;多因多果。其形式是：原因句←提示句→結(jié)果句。
四、用英語邏輯思維學(xué)習(xí)并實(shí)踐大考英語五個(gè)題型試題
實(shí)際上，用英語邏輯思維寫作原理反過來幫助學(xué)習(xí)或者補(bǔ)上薄弱的英語基礎(chǔ)知識(shí)，這是令人不可思議的，怎么會(huì)補(bǔ)上薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)呀?學(xué)生英文邏輯思維作文寫好了獲得成功，就是大考出題老師輕易地向考生贈(zèng)送英語基礎(chǔ)知識(shí)考試的分?jǐn)?shù)了——五個(gè)題型(聽力、單項(xiàng)填空、完型填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)和書面表達(dá))分?jǐn)?shù)。
所以成功學(xué)習(xí)英語邏輯思維寫作過程就是學(xué)習(xí)英語基本知識(shí)的過程，這樣帶著英語邏輯思維寫作的理念，英語考試的分?jǐn)?shù)，老師就“贈(zèng)送”給學(xué)生了。
這話似乎讓學(xué)生獲得了真諦，之所以說是真諦是因?yàn)橛⒄Z是邏輯思維語言。實(shí)際上，大考英語試卷里都是邏輯思維“遍地開花”無不“滲透”邏輯思維于五個(gè)題型之中。
學(xué)生用英語邏輯思維寫作英語作文成功了，那么對(duì)詞法和句法等語言知識(shí)點(diǎn)使用，也就自然成功了，因?yàn)楹笳呤乔罢叩摹靶问健?前者是后者的思想“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
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上述四項(xiàng)建議可以看出：事半功倍的英語邏輯思維是學(xué)生的思維推著老師走，不是老師的思維牽著學(xué)生走;是學(xué)生探究追問出來的多種可能的答案，不是老師設(shè)定的“唯一正確答案”如“模板范文套作”;是學(xué)生智慧的“釋放源”，不是老師和教材作為“供貨源”。對(duì)于英語的四項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)完全地都學(xué)好了，大家肯定能學(xué)好英語。
