談到學(xué)生語音語調(diào)的問題，都感到孩子普遍缺乏英語語感，他們的聽說話動(dòng)中的語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫幾乎沒有，由此在聽說內(nèi)容時(shí)不能很好的表現(xiàn)出相應(yīng)的情感，體驗(yàn)等。因?yàn)檎Z感是建立在聽說基礎(chǔ)上的，但語感又高于聽說活動(dòng)，因此鑒于語感是對(duì)語言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn)，所以在英語教學(xué)中我從以下幾方面著手，設(shè)法有意識(shí)地結(jié)合聽，說，讀，寫訓(xùn)練，不斷進(jìn)行學(xué)生的英語語感培養(yǎng)。

挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語感

語感是建立在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，英語的語感訓(xùn)練在語音，詞句，會(huì)話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。

1. 在語音教學(xué)中滲透語感

語音教學(xué)我覺得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，我在語音教學(xué)時(shí)，通過把好語音關(guān)，從而滲透語感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，將近音字母編成繞口令，希望通過繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受，自然地滲透語感。

2. 在詞句教學(xué)中深化語感

在單詞教學(xué)中，我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來提高學(xué)生的拼讀能力。教詞時(shí)，將升，降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語句或會(huì)話時(shí)，語調(diào)升，降比較自然流暢。

句子是能表達(dá)比較完整的意思的語言單位。人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋€(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的。在句子教學(xué)中，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語調(diào)的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學(xué)："How do you do "除了要求讀起來連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語感。

3. 在會(huì)話教學(xué)中提高語感

語言是交際的工具，外語教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語進(jìn)行交際的能力。因此，我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)"，傳遞給學(xué)生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時(shí)間，讓學(xué)生自社情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高學(xué)生的語感。

我想以上只是培養(yǎng)學(xué)生語感的一些方法，在教學(xué)中我要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更多途徑強(qiáng)化學(xué)生的語感。