同學(xué)們要清楚你們的語法是分兩塊：詞法和句法。詞法就是名詞，代詞，數(shù)詞，副詞等等。其實(shí)它們算不上真正的語法，很多都是記憶為主的搭配。高中的同學(xué)要特別重視這三個(gè)詞性：動(dòng)詞，因?yàn)橛⒄Z中的動(dòng)詞搭配實(shí)在是很多，而且每個(gè)短語都有多個(gè)意思，沒有這個(gè)基本功會(huì)處處遇到障礙;介詞，英語是介詞的語言，介詞的量很大，而且每個(gè)介詞的用法都非常的多，而我們漢語的介詞屈指可數(shù);代詞，明白代詞指代什么對(duì)我們的閱讀很有幫助，而且英語中的代詞很多都跟句法有聯(lián)系。

詞法最好放在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累中，比較可行的做法是：

1.詞法要區(qū)別對(duì)待：復(fù)習(xí)的資料是把所用詞性都一視同仁，放到一起，貌似都很平等似的，但實(shí)際上它們的地位完全不同。代詞，連詞和介詞相對(duì)來說比較成體系，區(qū)別也比較細(xì)致，所以放到最后集中學(xué)習(xí)還是有道理的;但名詞，動(dòng)詞，形容詞和副詞放到一起集中學(xué)習(xí)則有浪費(fèi)時(shí)間之嫌，因?yàn)楦咧腥陮W(xué)了那么多詞不可能在那么短的時(shí)間掌握，如果強(qiáng)迫自己在短期內(nèi)就記住則有些自虐;數(shù)詞和冠詞根本沒必要花很多時(shí)間去記規(guī)則，數(shù)詞在初中就已學(xué)過，無非就是些分?jǐn)?shù)，年份等的表達(dá)，冠詞規(guī)則過于瑣碎，特殊情況也很多，分值頂多一分，相信我，高級(jí)教師也沒幾個(gè)能把冠詞用法都記住的，所以大家能夠做到大致了解即可。明白這些詞類的不同特點(diǎn)，可以讓我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中更好的分配時(shí)間。

2.重視平時(shí)積累：看到詞義及搭配相關(guān)的就積累起來。如果放到高考前集中學(xué)習(xí)，會(huì)有詞和短語鋪天蓋地砸過來，自己應(yīng)付不過來的感覺。大家可能都有體會(huì)，每個(gè)復(fù)習(xí)的書目里面都會(huì)有高考動(dòng)詞用法的合集，但是沒有幾個(gè)人會(huì)認(rèn)真去看，即使看了也記不住，效果很差。所以詞法的掌握靠的主要是一個(gè)良好的積累習(xí)慣，可以說播種一種習(xí)慣，收獲一種成績。如果你在高一高二的時(shí)候沒有意識(shí)到，那么進(jìn)入高三以后趕緊開始積累吧，不要怕太晚，因?yàn)橛X得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

3.及時(shí)的不斷的重復(fù)記憶：筆者接觸過一些高中學(xué)生，他們都很勤奮的把見到的詞的用法，短語，搭配等記在本子上，而且筆記工工整整。他們看到這些本子不禁心中充滿成就感和踏實(shí)的感覺，相信自己在高三階段肯定會(huì)把這些內(nèi)容記得爛熟于心，并取得好成績。但實(shí)際情況是進(jìn)入高三后，各科老師天天布置很多作業(yè)和試題，幾乎每周都有考試，所以眼前這些東西都應(yīng)接不暇，以前的筆記更想不起來看了，甚至到高考完了也沒能看上兩眼，最后只能是把筆記本送給自己的弟弟妹妹們。所以筆者的結(jié)論是，不以掌握為目標(biāo)的做筆記完全是自我安慰，辛苦積累的筆記一定得及時(shí)的不斷的重復(fù)記憶，用零碎的時(shí)間把自己當(dāng)天記的筆記當(dāng)天消化，不要欠賬，并且在一段時(shí)間后要把筆記集中迅速瀏覽一下。

詞法是一個(gè)慢活，需要靠一段時(shí)間的沉淀消化，突擊學(xué)習(xí)詞法的效果不理想。慢慢積累就是綿綿細(xì)雨，潤物細(xì)無聲，突擊學(xué)習(xí)則是傾盆大雨，無法吸收。當(dāng)然如果時(shí)間緊迫，必須集中學(xué)習(xí)，那就把其中的重點(diǎn)用法挑出來重點(diǎn)記憶，而且要重復(fù)復(fù)習(xí)，做到學(xué)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)，切不可追求大而全，你們真的沒有那么多的時(shí)間。